上過(guò)一段時(shí)間的課程之后
許多家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)
為什么別人家的孩子有了那么大的進(jìn)步
而自己家的寶貝卻幾乎原地踏步呢？
明明是同一個(gè)老師授課內(nèi)容也是一模一樣
可是為什么會(huì)結(jié)出不同的果實(shí)呢？
習(xí)慣是最好的老師
壞習(xí)慣會(huì)毀掉一個(gè)人
好的習(xí)慣也會(huì)成就一個(gè)人
我們常說(shuō)要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，
那么當(dāng)我們看到別人家的孩子有所進(jìn)步時(shí)，
也應(yīng)當(dāng)明白，
看得見(jiàn)的進(jìn)步是由我們沒(méi)注意到的
他們的好習(xí)慣日復(fù)一日滴水穿石而得。
我們沒(méi)有看見(jiàn)，
這些孩子幾乎不請(qǐng)假不缺課；
我們沒(méi)有看見(jiàn)，
這些孩子每堂課都緊跟老師的節(jié)奏；
我們也沒(méi)有看見(jiàn)，
這些孩子看到自己的進(jìn)步時(shí)會(huì)越發(fā)自信，
從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)，
養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和平時(shí)的習(xí)慣，
是密不可分的。
我們都知道習(xí)慣的重要性，
卻疏于培養(yǎng)習(xí)慣，
在面對(duì)生活及學(xué)習(xí)瓶頸時(shí)無(wú)能為力。
保持長(zhǎng)期的興趣
興趣是最好的老師
孩子都是很天真的個(gè)體，
往往剛開(kāi)始的時(shí)候，
他們對(duì)一件新鮮的事情都會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。
但隨著時(shí)間推移，
一旦沒(méi)有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，
就會(huì)陷入狀態(tài)下滑的惡循環(huán)。
請(qǐng)假次數(shù)基本上與興趣持久成反比，
請(qǐng)假的次數(shù)越多，
孩子與課程環(huán)境的接觸頻率越低，
那么久而久之，
興趣自然是難以保持。
也許家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，
每一次的請(qǐng)假都是由于各種各樣的正當(dāng)理由：
親戚過(guò)生日、與朋友全家共同出游……
但是學(xué)習(xí)興趣的保持都是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，
家長(zhǎng)如果真的想讓孩子學(xué)有所成，
那么就應(yīng)該摒除那些會(huì)讓孩子分心的事情，
在時(shí)間安排上為上課讓路。
每一門(mén)課程都是需要保持連續(xù)性和系統(tǒng)性的。
如果一個(gè)孩子在上課時(shí)經(jīng)常缺席，
那么對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是顯而易見(jiàn)的。
課下練習(xí)不可忽視
實(shí)踐出真知
老師布置給孩子們的家庭作業(yè)往往是
要求他們?nèi)ゾ毩?xí)當(dāng)天課程的內(nèi)容。
有一些孩子會(huì)覺(jué)得興趣班布置的作業(yè)不重要，
不完成也沒(méi)什么。
那么這個(gè)時(shí)候，
家長(zhǎng)需要發(fā)揮作用，
正確引導(dǎo)孩子，
告訴他們應(yīng)該同樣認(rèn)真地對(duì)待興趣班作業(yè)。
孩子們一個(gè)星期大部分的時(shí)間都會(huì)在校學(xué)習(xí)。
一個(gè)星期一到兩節(jié)的培訓(xùn)班課程，
有些孩子可能一下課就不太記得課程內(nèi)容了，
家庭作業(yè)主要是讓孩子對(duì)課程有著深刻的印象，
對(duì)于課程內(nèi)容的積極性。
多學(xué)習(xí)只有好處，
這其中就需要家長(zhǎng)們的配合，
督促孩子們學(xué)習(xí)。
孩子成長(zhǎng)的每一步
家長(zhǎng)的指引都是不可或缺的
“別人家的孩子”
并非那么高不可及的存在
在家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)下
每一個(gè)孩子都能成為那個(gè)耀眼的“別人家的孩子”
—the end—
